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2011西师版一年级下册两位数加一位数的进位加法word免费下载

发布者:admin
日期:2019-05-14 22:57

《两位数加一位数的进位加法》教学设计教学目标进一步体会加法的意义,掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,能正确计算两位数加一位数的进位加法。

经历两位数加一位数计算方法的探索过程,理解算理,发展学生的数学思维。 让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法,培养学生思维的灵活性。 教学重、难点教学重点:理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握算法。

教学难点:理解为什么要进位以及怎样进位。 教学准备教师准备:多媒体课件、挂图。

教学过程一、观察主题图,引入新课引导学生观察主题图,获得数学信息。

(展示挂图)教师:同学们,仔细观察这幅图,你看到了什么获得了哪些数学信息引导学生回答:桥的两边各有盏灯停车场有辆客车和辆货车。 (只要学生说得有道理,老师都给予充分肯定)引导学生提出数学问题。

教师:大家都说得很好,太棒了!那么大家能根据这些信息,提出一些数学问题,并列出算式吗学生自由发言,全班反馈。

引入新课。 教师:在你们列的算式中,有两位数加一位数的,有两位数加两位数的,我们今天就从最简单的问题学起──两位数加一位数的进位加法。 (板书课题)二、合作学习,探索新知教学例观察获取信息。

教师:(用多媒体课件出示课件)现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。 谁能说一说,他们看到了什么学生:芳芳看到停车场里有辆客车,明明看到有辆货车。 提问列式。

教师:你们想一想,停车场里,客车和货车一共有多少辆试着列一个算式。

根据学生的回答,在黑板上列出算式:教师:按照我们前面学习的两位数加一位数,你发现了什么新问题学生:满十了。

教师:怎么办我们先用小棒帮帮忙吧。

操作理解算理。

教师:你能先用小棒摆一摆,算一算吗学生操作小棒,并计算。 交流强化。 教师:谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢引导学生摆小棒:先摆捆另根小棒,表示有辆货车,再摆根小棒表示有辆货车。 教师:我们先算根加根,怎样操作呢教师:根加根超过根,我们先将根捆成一捆,表示一个十,加上原有的个十是个十,再与剩下根合起来就是。 口算。 教师:谁能根据刚才的小棒操作口算呢学生:=,=,教师:中的是怎样得来的引导学生明确:原来里有个十(),后来个位相加满了十(),因此,十位就有个十,就是。 竖式计算。

教师:你能竖式计算吗学生独立尝试,计算后展示交流,再纠正引导。 学生展示时,教师重点强调:写竖式时相同数位要对齐从个位加起,个位相加满,这里又多了“”是个十,因此向十位进个十,为了计算十位时不忘掉加这个“”,我们常常在这里写一个小小的“”,表示个位进来的个十个位上的数算完后,再算十位上的数,特别是个位满十进一的“”不要漏加了。 板书:个位上的数相加满,向十位进。

教学例()情境呈现,突出问题教师:(多媒体展示习题)这道题该怎样计算呢()学生独立计算教师:没有算出来的同学也可以用小棒帮忙,算出来的同学请把你的计算方法说给小组内给其他的同学。

学生在小组内讨论算法。

教师:大家现在可以汇报结果了,哪组小朋友先汇报把你们小组的计算方法与大家分享。 ()小组汇报对学生的答案和计算方法进行评议,讲解列竖式计算进位加法的要点。 教师:有的同学写成进行计算,有的同学写成进行计算,这两种竖式的计算结果是一样的吗学生回答。 (略)()小结教师:这两种竖式都可以,但人们习惯将位数多的数写在上面。

三、练习应用,巩固深化课堂练习:()第题先让学生独立算一算,做完后选择其中几题让学生说一说是怎样算的,再让学生竖着观察每组中的个算式,能发现什么。

学生只要认识到一个加数没变,另一个加数在变,和也跟着变就行了。

()第题让学生独立完成练习并交流,汇报交流结果。

()第题重点让学生观察错在哪里,并说一说怎样改正。 评议学生给出的答案,并讲解错误的原因,让学生进一步理解进位加法的算理并把握竖式计算的要点。

书面作业:学生写在作业本上,老师评阅。

此题学生可以口算,直接写出结果,也可以竖式计算。

四、反思总结,内化提升教师:今天你对自己的学习还满意吗小朋友们,一起来说说这节课学会了什么。

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